苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视新闻微信(wēixìn)公众号】； 近期，一位95后高中地理(gāozhōngdìlǐ)老师在网络走红 在黑板上画(shànghuà)出漂亮的板画 讲授地球(dìqiú)的“三圈环流” 他画的“水循环示意图”清晰(qīngxī)简洁↓ “板块碰撞与(yǔ)挤压图”流畅明了↓ “风蚀(fēngshí)地貌图”立体生动↓ “舍不得擦(cā)！”“堪比PPT！” “这位(zhèwèi)老师可能是主修美术，辅修地理” 他用“绝活”征服学生(xuéshēng) 这位地理老师叫(jiào)袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的(de)一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来(chūlái)。 课堂上，学生们听得津津有味，动手(dòngshǒu)能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了地理(dìlǐ)单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作(gōngzuò)时，面对这位只比自己大七八岁的(de)老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战(tiǎozhàn)。 一次偶然的机会，袁晓在黑板上画出(chū)了一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画，或许是激发(jīfā)学生兴趣(xìngqù)的“秘密武器”。 于是，没有美术功底的袁晓，在课余时间(kèyúshíjiān)下起(xiàqǐ)了苦功。“刚开始控笔能力不好，想要(xiǎngyào)画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持(jiānchí)了一年多后，他已经写了几大本(jǐdàběn)教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在备课本上(běnshàng)认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画(bǎnhuà)的教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助(bāngzhù)他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理是一门浪漫的学科，教学中，他总(zǒng)在琢磨着如何(rúhé)让地理知识鲜活起来。 为了(le)讲解空气密度和气流变化(biànhuà)，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生(xuéshēng)们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同(bùtóng)的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的学生们去黄河(huánghé)边上，观察沉积岩、感受(gǎnshòu)泾渭分明、体验河流对地形的塑造……用别开生面(biékāishēngmiàn)的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂(kètáng)上播放。他希望给学生未来的探索埋(mái)下伏笔，“让(ràng)他们明白，地理不仅是高中的一门课程(kèchéng)，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于儿时。那时他跟着(gēnzhe)父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常(fēicháng)感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是(yúshì)，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到(zhǎodào)答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的(de)信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要(yào)成为一名(yīmíng)老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了考编(kǎobiān)，决定读研，继续攻读地理(dìlǐ)方向。读研期间，袁晓几乎每天都(dōu)泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为(chéngwéi)老师的第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理(dìlǐ)，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做(zuò)得更好？袁晓的答案不断在更新。“学生们说(shuō)，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远(yuèzǒuyuèyuǎn)。”